“六個年”行動是泉州醫學高等?？茖W校落實高質量發展的重大舉措，也是2024年重點工作。興國必先興教，興教必先強師。學校堅持人才是第一資源，大力弘揚教育家精神，注重用好職稱評聘“指揮棒”作用，形成鮮明導向，激發教師隊伍立德樹人澎湃動力，努力建設一支高素質專業化教師隊伍，為學?？缭桨l展，轉型升級奠定堅實人才基礎。
1、制定直聘方案，不拘一格納賢才
學校正處于轉型升級關鍵時期，對人才求賢若渴，立足人才市場實際，堅持從人才需求角度出發，建立健全“引得進，留得住，用得好”的引才用才機制。2023年，制定執行《泉州醫學高等專科學校直接審定聘任高級專業技術職務暫行辦法》，打破學歷、任職年限、科研成果署名等限制，對在教書育人、科學研究、社會服務等方面取得突出業績的，可以直接聘任高級職稱。直聘方案的執行，為校內優秀年輕教師脫穎而出辟出新徑，為校外高層次人才的引進鋪設寬闊大道，在教師隊伍中激起層層漣漪，引起強烈反響。2023年以來，學校通過直聘方案，聘任高級職稱14人，介由直聘方案橋梁，引進博士15人，相較于2022年底，學校博士教師總量接近翻一番，在省內同類同級院校、市內同級學校中處于領先水平。
從中國科學院大學引進馬小玲博士，根據直聘方案達到正高聘任條件
莊春紅老師以國家級教學成果獎直聘副教授
2、單設思政教師評聘標準，補齊高級職稱師資短板
圍繞學校轉型升級中心目標，堅持需求導向，根據上級有關文件精神，結合校情，對思政類教師職稱評聘單列計劃、單設標準、單獨評審，制定《泉州醫學高等?？茖W校思想政治教育教師職稱評聘辦法（試行）》，將在報刊上發表的思政理論文章、網絡文化成果等列為職稱評聘業績成果來源，構建職稱評審的多元評價體系。2024年，開展思政類職稱評聘工作2輪，新增評聘思政高級職稱4人。
人事處與學院面對面探討職稱工作
3、設置雙師崗位，鼓勵教師多元發展
醫學生的培養，既需要教師傳授理論知識，又需要教師臨床實踐指導。醫學院校的醫師、教師是合二為一，無縫銜接的，結合醫學院校特點，學校在崗位設置中，設置雙師崗，即堅持主體教師崗位的基礎上，設置一定數量的醫師崗位，教師醫師崗位職責各有側重，同時，兩種崗位可以換軌轉型。雙師崗的設置，一方面是疏通了衛生系列與教師系列職稱評聘的堵點，為衛生行業高水平人才進入學校開辟暢通路徑，另一方面，有利于鼓勵教師多元發展，成為既能把書教好的教師，又能把病看好的醫師。2023年以來，學校新增聘任雙師崗教師（醫師）7人，有效推進雙師雙能教師隊伍建設，為學科發展、教學改革創新和學生技能水平提高作出積極貢獻。
從本科高校引進倫永志高層次人才團隊，其中2人聘為雙師崗
